提高领导干部人文素养与提升璧山软实力之浅见

县委宣传部     刘鸿

经过改革开放三十年的充分发展,我国已经进入了全面建设小康社会和加快推进社会主义现代化建设发展的新阶段。经过直辖十年“打基础、建平台、求突破、上台阶”的深刻变革，璧山已经站在统筹城乡发展新的历史起点上。在新的历史条件和经济社会发展背景下,在实现“融入重庆主城区、建设重要功能区”的目标中，领导干部扮演着重要角色，承载着特殊使命，因此，不断提高领导干部的人文素养，充分发挥其在经济社会发展过程中的独特作用，对于提升璧山“软实力”， 为经济社会发展提供强大的精神动力、智力支持和思想保证，有着十分重要的现实意义。

一、领导干部人文素养的内涵解读

人的素质是人在先天禀赋的基础上通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性品质，即人的品德、智力、体力、审美等方面品质及其表现能力的系统整合。素养和素质含义接近，但素养与素质相比更强调后天修习涵养的作用。人文素养的内涵应包括人文知识、人文精神和人文行为三个方面。具体而言，是指做人应具备的基本品质、基本态度和基本能力。包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。然而，人文知识是外在于形的东西，是材料、是工具、是可以量化的知道；必须让知识进入人的认知本体，渗透到他的生活与行为，才能称之为素养。人文素养的核心是人文精神，人文素养外在表现为人格魅力——即一个人的组织能力、语言表达能力、行为上果敢、作风上刚毅等所产生的感召力量。

从总体上讲，领导干部人文素养其基本内涵应包括心理状态高尚，政治理想坚定、民族感情深厚、爱国情感浓烈，事业心和责任感较强，具有与他人竞争、合作的意识，而且知识结构交叉，既有较深的专业造诣，又有较宽的综合知识面；既精通管理，又富有“才气”，同时能力多元复合，具有较强的综合开发创业和实践应用能力，灵活的应变能力，果断的决策能力，以及运用现代技术进行信息处理、分析、设计的能力。此外，笔者认为，还应注重三个方面的文化修养：一是广博而又丰腴的文化底蕴。对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎，广泛猎取其他人文社科知识，长成自己的人文“血肉”。形成自己对于生命、生活、历史、社会的独特理解和认知态度。二是敏锐而又深邃的时代感悟。要有个性化的、深刻的洞察和体认，包括反思、感悟、启迪等，从而不断提升自己的智慧和灵性。三是积极而又多彩的生活情趣。领导干部的生活情趣，应是积极而又多彩的。充满对新鲜事物的强烈好奇；开朗乐观，幽默风趣，充满生活的机智；丰富多彩，充满动感；奋发进取，充满对理想生活的执著追求。这是领导永葆活力的秘诀，它将让群众看到有血有肉的领头雁，熏陶和感染周围的人们，形成对事业的理解、对生活的感悟、对人生的信念。如果一个领导干部，能够在以上各个方面切实践行，可以断言，他的人文素养是强劲的，反之则是软弱的。

二、领导干部人文素养在提升璧山软实力中的作用

目前，全县上下正以昂扬的斗志，必胜的信念和饱满的热情，贯彻落实胡锦涛总书记“314”总体部署，积极开展“解放思想、扩大开放”大讨论活动，正在围绕璧山“融入重庆主城区、建设重要功能区”的一系列战略目标做出不懈努力。这些目标既有经济社会发展的“硬目标”，也有与之相适应的以人文精神为核心内容的“软目标”。二者相辅相成，相互促进，相得益彰。因为经济社会的发展，离不开强大的精神动力、智力支持和思想保证。不断提升璧山的“软实力”，是促进璧山经济社会更好更快发展的客观要件。

提升璧山的“软实力”就是要进一步总结、提炼、培育和弘扬以“求实、奋争、开放、创新”为核心内容的璧山人文精神，真正使璧山人文精神成为璧山人民的“精气神”，成为璧山发展的“软实力”。提升璧山软实力，领导干部首当其冲、责无旁贷。因为，领导干部在经济社会的发展中，扮演着“领头雁”的社会角色，发挥着榜样、引领、组织和宣传等诸多作用。“桃李不言、下至成蹊”说的就是这个道理。因此，提升璧山软实力，应该首先以提高领导干部人文素养为切入点和突破口。通过对领导干部人文素养的培养与提高，使之具有理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。才能使提升璧山“软实力”这项系统工程，由感性走向理性，由理论变成现实，从而化作促进璧山经济社会发展的强大精神力量。也只有领导干部具备了较高的人文素养，才能带领、组织、动员广大人民群众不断战胜经济社会发展过程中的各种艰难险阻，也才能使以人文精神为核心内容的人文素养，在理论上得到丰富，在实践中得到诠释。在去年百年不遇的特大洪灾面前，全县上下干部群众所表现出的临危不惧顽强拼搏的英雄气概，攻坚克难敢于胜利的坚定信心，团结互助无私奉献的高尚情操，吃苦耐劳连续作战的顽强作风，自立自强艰苦奋斗的崇高品格，正是对璧山人文精神的最好诠释。

反之，一个领导干部，如果缺乏必要的人文素养，即使掌握了许多知识和技能，也未必会把事情办好。我们过去工作中的一些失误所带来的负面影响，不能不使我们产生强烈的忧患意识。在“以人为本”的治国理念下，提高领导干部的人文素养不仅仅是一种理性的呼唤，更是一种现实的需要。

三、提高领导干部人文素养的现实途径

笔者认为，提高领导干部人文素养可以通过以下途径走到现实中来。

一是博学。《中庙》把治学的过程概括为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。孔子之所以为圣，是因为他“不耻下问，向多人请教各种知识，集众家于一体。”由此看来，博学多闻是一个人成才的必要条件。当然，我们不苛求每个领导干部都能成为贤达之人。但是，要不断提高自己的人文素养，只有不断地向书本学，向实践学，学好“有字”和“无字”这两本必读之书，才能从必然走向自由。

二是深思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。深思就是边读书边用脑思考，把学习和思考结合起来，通过大脑的活动，把书本知识变为自己的知识，而不是做书的“奴隶”。孟子曰：“尽信书，则不如无书”。领导干部因其特殊的社会角色，要真正发挥其独特的社会作用，只有勤于学习，善于思考，才能不断提高其分析和解决问题的能力，也才能为人文素养的提高奠定基础。

三是躬行。“躬行”就是亲身实践，任何知识只有通过亲身实践才能转化成认识和改造世界的能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说明了学问的实践性。也可以说纸上谈兵不可能学有所成。因为，就每个人的知识来源而言，既包括直接经验，也包括间接经验。直接经验的获得，“躬行”是唯一的途径。

四是务实。治学、成才都是建立在一个扎扎实实的基础上，不能弄虚作假，不能自欺欺人。孔子教育学生说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”只有实事求是的人，才是聪明智慧的人。在现实的行政实践中，许多领导干部忙于“实务”，忽视甚至是放纵自己“不学无术”的行为。常常是实践发展了，理论知识，人文素养还在原地踏步，固步自封、抱残守缺，这就不可避免地闹出“统筹为何物？”的政治笑话。在领导干部个人的年终总结中，很多人都会自省自己在学习方面尤其是在理论学习方面做得不够的问题，这也是当前加强领导干部自身建设中迫切需要解决的问题。

五是交游。所谓“就有道而正’是指接近德才兼备的而改正自己，这就是交游，也是一种很好的学习和提高的方法。俗话说：“同君一席话，胜读十年书”。这话虽有点夸张味道，但也不是没有道理的，这是因为一个人知识即使再多也有个边，但众人的智慧和知识就难以限量了。因此，任何一个人既有向他人学习的必要，也有为他人学习的可能。

培根说：“历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辨。”我国也有这样一句俗话：“书寿长于人寿。”从心理学的角度讲，人把心思多花在读好书上，就能排除一切杂念，思想变得比较纯净，品德显得比较高尚，人也变得宽厚大度，具有仁爱之心。古希腊哲人留下一句箴言：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。因此，人们在接受高尚的人文素养影响时，受到对象所暗示的能催人向上的潜移默化，自觉不自觉地变得高尚起来。因此，祈愿我们每位领导干部的人文素养魅力都能成为点燃群众创造“火把”的“星星之火”，并通过适当的形式使之成为“燎原之势”，以是共勉。